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■文/正版加菲猫

（接上文）

这套荒唐的方案中所反映出的最大问题即是制定方案的人并不懂得高中教学。而制订者何人？必定是辽宁省教育厅的一把手们。——也就是说在辽宁省，主管教学的领导们似乎并不懂得教学，“外行人领导内行人”。这些领导们只要稍微了解一下高中教育，也不可能制定出这么荒唐的方案。

这种局面自然不仅仅在辽宁出现，也不仅仅在教育部门出现。在前一部分的文章写完之后，有网友让我了解一下江苏2008年的高考方案。实际上，江苏2008年的方案的荒唐及其所带来的负面影响我之前在之前即已有所耳闻。好在辽宁省的方案尚未正式出台，还有修改的余地。否则，不知将有多少考生会因此遭殃。

辽宁省进入了高中新课程改革。但是从各个学校的实际教学情况来看，这场改革无疑是失败的。从理论上来说，“课程改革”会在各种地方得到体现。可惜的是，目前省内学校在实际教学中基本上完完全全是在按照以前的思路进行教学。当然，我相信这一点也不仅仅是辽宁省的专利。因为从根本上说，高考制度若没有发生根本上的改变，课程改革是没有任何意义的。

前面说过，很多省内学校已经调整了高三的复习计划。——实际上，相当一部分学校也因此而调整了高二的教学计划，从高二开始进行总复习。用一年的时间学习、用两年的时间复习，实在是对这套方案的一个莫大的讽刺，同时也折射出了“高考指挥棒”的巨大魔力。

可再次谈到高考时，我不得不再提出一个疑问：辽宁省内各个学校难道没有一个学校认真地研究过课改之后高考所会发生的变化吗？也就是说，辽宁的学校和教师实在是太过于保守，太过于迷信“经验”二字。——我们似乎只知道要按照高考方案来进行教学与复习，却不知道课程标准实施以后高考所会发生的一些变化。

这么说的原因就在于太多的学校不知道什么是“课程标准”，什么是“高考大纲”。现在都是自主命题，省里的方案必然是“圣旨”。但是在目前，方案并没有最终出台，我们应该做的是详细论证“这个方案最终实施的可能性到底有多少”，而不是立刻按部就班地去实施。

最后，我们不妨期待一下辽宁省最终的高考方案吧。毕竟亡羊补牢，为时不晚不是？

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■文/正版加菲猫

^[注1]最近一个月来，省内有多位教育行政部门的人士透露了辽宁省实施课改后第一套高考方案。并据可靠消息称，这套高考方案虽没有最终向社会公开发布，但已经形成了文件。这套方案大体上是这样的：3+小综合+综合素质评价。——从考试形式上看不出什么令人惊奇之处，除了增加了鸡肋一般的“综合素质评价”以外，与06年至08年省内所实行的高考形式是相同的。可是这套方案里对于考试内容的限定实在是令人吃惊：除语文、理科数学、外语外，其余科目只考必修内容！

我看过这套方案之后，感觉只有两个字：荒唐。可惜的是，由于很多一线教育工作者在向相关部门求证之后得到了肯定的答复，所以更多的老师甚至是学校的领导对此方案的最终施行深信不疑。这套方案已经传遍全省，有的学校甚至已经开始放弃对于选修内容的复习。

我觉得有必要解释一下高中课程改革之后必修教材和选修教材。在新课程改革中，必修教材中的内容是文、理科学生都需要学习的。在学习完必修课程之后，学生需要根据相关规定（按理说学生可以自由选择，但是实际情况是学校或者行政部门指定学生需要选用的选修教材）学习选修内容。而相当一部分选修内容是参加该科目高考的学生所必须要掌握的，此外还有一部分选修内容是要求学生在高考中根据要求选考。——实际上，国家在相关《考试大纲》^[注2]中已经明确作出要求。比如，教育部考试中心对于物理的考试范围作出了如下规定：

……考虑到新课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，《考试大纲》把考试内容分为必考内容和选考内容两类。必考、选考内容各有4个模块。（必考内容为必修1、必修2、选修3-1、选修3-2，选考内容为选修2-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5^[注3]）……除必考内容外，考生还必须从4个选考模块中选择2个模块作为自己的考试内容。……

08年已经有5个省份实行了与课程改革相配套的高考。通过仔细研读这些省份针对国家颁布的《考试大纲》所制定的《考试说明》会发现，虽然各个省份针对自身的教学情况对于具体的考试内容作出了一些调整，但是没有一个省份敢超越《考试大纲》中所赋予各个省份的最大自主权限：管你考什么，必须考的选修内容你得考、考生可以选考的选修内容你得考！也就是说，唯独辽宁敢不听话。

另一方面，即便国家对此不做硬性规定，“只考必修内容而不考选修内容”的方案对于人才的培养也会起到毁灭性的副作用。实际上，很多学科的主干内容和重点内容在部分选修课程之中都得到了延续。如果学生不学这些内容，那么这些学生在大学后几乎根本无法适应甚至无法完成专业课程的学习。几天前，我曾通过电话询问过我的班主任老师。据他说，包括清华、北大在内的很多大学已经对于此政策表示了抗议，甚至准备大幅减少在辽宁省的招生名额。这条消息我并不能确认真实性，但也是很有可能的。

03-05年，辽宁省曾实行过3+大综合考试方案，最后这个方案被否定的原因之一即是科目增加所导致的课程难度大幅下降使得学生在大学中的处境太过艰难——再加上科目增多给考生所带来的负担，搞得学生和高校无不怨声载道。话说回来，假设09年辽宁省高考的最终方案果真如此、高校果真大幅度削减在了招生名额，2009年参加高考的考生无疑是最倒霉的。他们会说：“我们招谁惹谁了？！”2010年参加高考的考生也必定是最倒霉的——高校的不满必定会使得辽宁省的教育部门无奈之下对做出更改：一方面突如其来的变化是考生措手不及；另一方面2009年因为招生名额减少而失利的考生的大量幅度使2010年辽宁的考生数量空前增大……而且，这个“假设”所带来的影响又何止两年呢？！幸亏，各高校没有在政策颁布之后才做出反应！

也许有的朋友会骂我：“你别在这里站着说话不腰疼！少考点不好吗？！难道负担必须压得很重吗？！”对于这个问题我想仍然要从两个角度去考虑。从长远考虑，考试内容的不正常削减会导致学生在大学中的进一步学习出现问题，这一点我在上文已经阐述过了。而从高考这个层面上仔细考虑，我们会发现一个很重要的问题，那就是考试内容的削减并不会减轻学生备考的负担。高考是选拔性考试而不是学业考试，是要有难度和区分度的。既要考试内容大幅度削减又要想保持难度和区分度不变，那就只好在知识点上深挖了。——命题人员完全可以把试题当做学科竞赛来命制，只有这样才能不至使试题太过于简单。

通过上文的分析，我个人认为目前所盛传的2009年辽宁省高考方案几乎是没有办法最终获得通过的。由于相关部门并没有通过公开渠道公布最终的2009年辽宁省高考方案，所以2009年辽宁省高考究竟怎么考还是一个未知数。但是可以肯定，任何方案都是必须要遵循国家的一些硬性要求。实际上，此次“考试方案”风波更重要的意义我个人认为在于其折射出了辽宁省新课程改革的实施情况甚至于辽宁省高中教学情况的一些问题。（对于这一点，我会在本周日的文章中表明自己的观点。欢迎各位读者继续关注！）

注1：本文仅代表作者个人观点，仅供各位读者参考。

注2：以2008年所颁布的课改实验区《考试大纲》为例，与2007年的《大纲》在此方面并无差异，下同。

注3：括号内文字为作者所加，在原始《考试大纲》中以表格形式列出。

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■文/正版加菲猫

最后一次对这里的更新是一篇针对今年高考试卷的评论。再往后，我就“杳无音信”于这里了。首先和各位读者说一声抱歉。

说实话——就目前的状况对我来说，更新这里实在是一件很困难的事。困难不为别的，实在是很难抽出时间来。开学就高二了，学习自然而然地成为了自己的首要任务。前些日子还有朋友对我说，他鄙视只会学习的人。在一定程度上我也是这种人，只是我很清楚对我来说现在最打紧的事情。我也喜欢玩电脑、玩任天堂、读书、Blogging……但是为了自己的学业或是说前途，确乎应该舍弃掉一些东西。

对于将来要从事什么职业、考取什么样的大学，自己并无过多的期望，虽然以前曾有过。小的时候曾经希望自己将来成为一名政客、一名学者，或是一名证券交易所的红马甲。即便现在，我也感觉这些职业对我来说也许仍是一种诱惑。只可惜有些期望实现起来是非常之困难的，或许一辈子也无法实现。有一句话叫做“不要把对自己的期望值定得过高”——那好吧，盼望自己将来成为一名小贩，何如？实现起来应该不难，关键是可能吗？！

我倒希望自己能够每天都手持闲书、焚香默坐而不闻世事。“不闻世事”现在实际上已经做到了，只不过手里拿的不是什么梁实秋的《雅舍小品》，而是曲一线的《五年高考三年模拟》。不得不说现在中国的教育制度的确是亟待改进而又无从下手以改之。中国的在校学生有几亿之巨，一个完美的政策是很难制定出来的。实际上，国家一直在尝试着改革，但是该来改去却发现似乎最原始的方案竟然是最好的方案。考试在改革、教材在改革，可是无论怎么改革，都没有从根本上解决当前教育制度中所存在的弊病。

既然问题在长时间内得到解决是不可能的，我也只能做一个识时务的“伪俊杰”了。我甚至怀疑，即便我再怎么努力，似乎也无法与古时候的国人相比肩。我最近突然有一个想法：想考到香港去。这个想法是在几天前看到前年的一期《三联生活周刊》后产生的。但是我知道自己在考试方面的实际水平，在香港上大学也许只是自己的又一个憧憬罢了。我曾和我的兄弟说，也许自己这几年在电脑和网络方面的经历（包括 blogging）可以成为我在各名校自主招生方面的一个筹码。——只可惜这个想法有些过于单纯。

综合来看，我现在能够做的，只有“努力”两个字。

今天准备恢复更新时，不由自主地产生了上面的一些感想。从今天开始，我仍然会每周发表一篇文章，谢谢各位读者一直以来的支持。但是我除了更新文章之外，可能不会对这个 Blog 有更多的维护（比如回复留言、更新模板等等），还请谅解。今天有日食，可是窗外却下着细雨。不知道日落时分天空是否会放晴呢！

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■文/正版加菲猫

高考早已考完，但是它所引发的话题却要讨论很久。2008年高考的全国I卷理综这一科的化学试题爆出了一个天大的冷门，成为了无数考生和教师的众矢之的。虽然我没有参加今年的高考，但是看到了高考试卷以后我也有一种感同身受的感觉。所以，我今天也以此为话题表达一下我的想法。

今年全国卷I的理综一科决定了无数考生在这次高考中的成败，而原因全部在于这次的化学试题上。这次的化学试题的命题一反固有的思路，并且有很多让人摸不到头脑的地方，具体体现在：1、计算量空前加大；2、考察内容过于理论化而没有与生活相结合；3、对于高中没有涉及过的化学反应不加信息直接作为无机推断题题干中的首要物质；4、起诱导作用的多余条件占据了考生过多时间并直接影响到考生作答物理和生物两个科目；5、有机推断题按照我的化学老师的说法“信息给的太少”；6、对考生的心理素质要求极高，等等。

上述6点出现一点都会让考生感到头疼，更何况一下子来了个大满贯？可以这么说，化学一共有四道大题，每一道题都遭到了一片骂声。如果是单科考试中出现了这种情况，反响也许不会这么强烈。但问题是在“理综合”的“时间少、题量少、分值大”这一模式下，再加上“高考”本身所具有的特性，过多的所谓“创新”显然是不合适的。换句话说，高考试题要有一个合适的区分度，要真正起到一个分层和选拔的作用，而这次全国I卷的化学试题在这方面实在是太糟糕了。最直接的证明就是：结合我所在的学校的情况来看，这次的全国I卷理综使两极分化现象特别严重，出现了高低分“扎堆”的现象。

但是我认为我们不应该把这次全国I卷理综一科的化学试题贬得一无是处。我的化学老师对这次试题作出了一些评价，给我印象最深的几句话就是：“说到底，化学是一门理科，不是去靠‘背’……这次化学试题完全上升到了对能力的考察……”仔细一想，还是很有道理的。我想这也能够侧面印证了“两极分化”的一个原因，那就是真正能取得高分的人都是在化学上真正过得硬的人。我之前说，我们都在死读书，也许这次的全国I卷的化学试题印证了我的这句话。可是无论如何，考生们所付出的代价未免太大。我们应该做的是从一开始就培养学生的综合素质，而不是单纯地去靠一次考试。

不过这次一下子暴露了这么多问题也许是一件好事。比如，2003年全国和江苏的数学试题达到了空前的难度，其所造成的负面影响确实刺中了教育部考试中心的心脏。——只要是能够从以前的经验中汲取教训并吸收亮点，还是不错的。但是真“不错”还是假“不错”就要看日后了。

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■文/正版加菲猫

这几天是高考的日子。昨天我在校内还看到了一群群的08届学生。但是高考过后，这些人也就很难再看到了。没有留意他们对待高考的目光，也许是一种遗憾。

不知为什么，我始终对于高考抱有一种崇敬的态度。在我看来，高考确实是很神圣的。虽然高考自身有着多么多的弊病，但是高考又确实是一种较为公平的选拔制度，这是不得不承认的。或者说，高考的弊病我认为更多地只是存在于其所实现的形式上，而不在于“高考”这两个字的本身。

顺便说一个有趣的事情：我喜欢翻看历年的高考试卷——我非常喜欢全国卷的排版，不知道是什么原因，属实是一种癖好。而这几年各省自主命题在如火如荼的进行着，试卷的排版也发生着变化，变得不是那么耐看了。全国卷的排版自从99年（也许更早）到现在几乎没有任何变化，也许算是一种经典。

因为崇敬，所以我一直想提前体验一次高考。但是因为相关政策，我一直没有这个机会。不过两年之后，我也要进入考场——谁知道在那个时候我是否还在崇敬那次必须要面对的考试。突然想到一句话：“在里面的人想出来，在外面的人想进去”。

也不多说什么了，希望所有的考生都能取得好的成绩吧！

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■文/正版加菲猫

虽然遭受到了地震，可是灾区的高三学生们还是要参加高考的。也许灾区高考目前也是社会关注的热点。从腾讯网看到的消息：

教育部近日已下发正式文件，今年在四川的高招计划将在原招生计划的基础上增加2%，其中1/5专门用来招收灾区学生。

虽然很多高校的在川招生计划已经出台，并且其计划远比教育部的这个政策“优厚”得多，我还是感觉实在是哭笑不得。偏激地说，教育部出台这个政策在一定程度上甚至会对灾区的高考录取起到一些负面作用。2%与1/5这两个数意味着什么？它们意味着：假设某所大学原定在四川省招生200人，那么经过调整，这所大学将会在四川省招生204人，并且会在灾区招收这204人中的41人。

就总人数来看，比以前多招生4人，真的是一个非常好的照顾政策！当然，我在这里用了反语的修辞。四川今年考生共计50万左右、灾区考生近10万人（根据上面说引述新闻得出的数据），而往年四川省普遍有60%左右的录取率（包括专科、高职院校）——那也就是说，按照此比例，今年各高校在川大概会增加6000人左右的名额。用6000去与50万和10万做比较，我不得不说：政策虽好，怎奈它太过杯水车薪？

当然，文件中还有一个规定，就是所有高校的在川招生名额中有1/5是专门为灾区考生预留的。但是我个人认为这一政策也有其不足之处。显然，这个1/5恰好是四川省灾区考生总人数与全省考生总人数的近似比值。我想我们是不是应该根据灾区往年的录取情况来判断这个规定是否利于灾区的考生，这个确定录取比例的规定都是不尽如人意的。

这是为什么呢？首先，如果这些灾区在往年的高考中所取得的升学率要大于全省的平均值，那么显然表明这些地区的教学质量相对较高。这样一来，“一视同仁”的招生比例显然使今年的高招不仅没有向灾区倾斜，反而导致了灾区考生的竞争更加激烈。——那这些灾区往年的升学率小于全省平均值总行了吧？可是这又会因为总的录取名额几乎不变而加剧四川省其他地区考生的竞争。两面都不讨好，不知道何苦出台这个规定？

所以我认为教育部门以及各高校应该进一步扩大对于灾区的招生计划。当然，一旦各个高校继续增大对灾区考生的录取比例，那么也势必会增大高校的经济负担。对此，我认为教育部门应该给予相关的扶持。毕竟，灾区的事不仅仅是灾区的事，各方都应该做出努力，包括我们这些普通人。

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■文/正版加菲猫

上个周日，也就是4月6日，为我的生日。在那天之后，我算是了。我写 Blog 写了三年。每一年的生日，我都会在 Blog 上发表一篇纪念性的文章。这次也不例外，只不过发的时间稍微晚了一些。16岁的时候，我说过自己“不愿意长大”；17岁的时候，我也说过自己“不愿意长大”——而到了现在，我仍然想说，我想回到小的时候。

前些日子有朋友点我的名，让我在 Blog 中回答问题。这其中有一道问题就是这么问的：“你最想回到哪一年重新开始？”我的回答是回到我出生的那一年。这自然是不可能的。可是即便真有可能使我有机会像哆啦A梦那样能够重新将人生来过一遍，我又会毫不犹豫的回到过去么？我想我会犹豫。因为自己已经走过这么多路、付出了那么多的辛苦，现在看来算是开始走向成功了。可是如果我再回到1990年，我在18年之后还会像今天那样吗？

两年前，我曾在生日那一天许下了一些愿望：

1. 成绩继续提高。作为学生，这个当然是最重要的事情了；
2. 家人的身体能健健康康，生活得快快乐乐。我爱我的家人，虽然家里穷，但是身体健康、天天能快快乐乐地生活就足够了；
3. 能有多一些的积蓄；
4. 结交更多的朋友；
5. 社会能更好的发展——无论是经济、文化、还是其他，我不喜欢生活在冲突、弊端不断的世界上，虽然“大同”社会只是人类的一个设想——我这辈子是否能赶上都不一定；
6. ……

两年已经过去了。这些愿望有些已经实现，有些还没有。我只能说我对它们的实现充满了期望，但是也只能是期望。这正像《阿甘正传》里的那句经典台词：“Life is like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.（人生就象一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么）”但是这“意想不到”所带来的，也会包含“刺激”吧！

18岁本身其实包含了一个重要的含义：18岁意味着彻底成人。正因为此，我也非常重视我18岁的生日。虽然跨过这个界限之后一切仍然照常，但是我自己在无形之中确实增添了一份复杂的情感。至少自己在今后必须对自己的一言一行负责——不仅是因为法律上的约束，大概也是因为“责任”这两个字使然。另外18岁也意味着“18禁”也不再与我有关，只不过这就要另当别论了！

寝室生日聚会上的合影

这次的生日我是在寝室里和兄弟们一起度过的，第二天我也和其他朋友在学校对面的 KFC 里举行了一次小型的聚餐。应该说，这是我自出生以来最开心的一次生日。也许是兴奋过了头，我竟然忘记了在生日当天许下愿望。既然这样，我就在这里补充一个吧：希望我在今年能够实现一切能够实现的愿望。我是不是有些贪得无厌呢？也许！

注：本文为预发表文章，成文时间为4月12日。

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